Toscu, Saliha2025-05-132025-05-1320242146-5983https://doi.org/10.21764/maeuefd.1425384https://hdl.handle.net/20.500.12416/9825Bu çalışma, sohbet botlarının, özellikle ChatGPT’in, yazma ödevlerini değerlendirmedeki etkinliğini ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Türkiye’deki özel bir okuldaki 51 yabancı dil olarak İngilizce öğrencisi çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Yarı deneysel araştırma desenine dayalı olan çalışmada katılımcılar eşit olmayan iki gruba ayrılmıştır. Kontrol grubundaki katılımcıların yazma ödevlerine öğretmen, deney grubundakilere ChatGPT tarafından dönüt verilmiştir. Böylece, çalışma yapay zekâ tarafından üretilen geri bildirimin insan tarafından üretilen geri bildirimle karşılaştırıldığında yazma ödevlerini değerlendirmede etkinliğini göstermiştir. Öğretmen ve ChatGPT tarafından verilen dönüt içerik analizi yoluyla incelenmiştir ve sonuçlar ChatGPT ve öğretmen dönütü arasında dil stili, dil biçimi, içerik ve dil bilgisi doğruluğu konularında farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca, çalışmada öğrencilerin geri bildirime yönelik algıları Marss'ın (2016) Öğrenci Yazma Geri Bildirim Algısı Ölçeği yoluyla ortaya çıkarılmıştır ve SPSS’te Bağımsız Grup t-Test kullanılarak analiz edilmiştir. İstatistiksel testler, öğrencilerin algılarının geri bildirimin yapay zekâ veya insan tarafından üretildiğinde değişmediğini göstermiştir. Bu çalışma, öğrenci algısı bakımından yapay zekâ teknolojisi ve insan geri bildiriminin eşleşebileceğini önermektedir, ancak dönütün özelliklerine ilişkin farklılıklar yapay zekâ teknolojisinin eğitim ortamlarında daha tamamlayıcı bir rol oynamasını önererek öğretmenin ve botun geri bildirim vermede güçlü yönlerini göstermektedir.eninfo:eu-repo/semantics/openAccessArticle10.21764/maeuefd.1425384