İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü Yayın Koleksiyonu

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12416/419

Browse

Filters

2002 - 200972010 - 20187

Settings

Department: search.filters.department.Çankaya Üniversitesi, Fen - Edebiyat Fakültesi, İngiliz Dili ve Edebiyatı

Search Results

Now showing 1 - 10 of 14
  • Book
    Yazınsal Yaratıcılıkta Temel İlke ve Kurallar
    (Hayal Yayınları, 2009) Erden, Aysu
  • Book
    Yazarın Çağına Tanıklığı
    (Hayal Yayınları, 2010) Erden, Aysu
  • Book
    The Organic Project of American Literature
    (Platin Yayınları, 2007) Akın, Nüzhet
  • Book
    Kısa Öykü ve Dilbilimsel Eleştiri
    (2010) Erden, Aysu
  • Book
    Çağdaş Türk Öykü ve Romanında Yaratıcılık
    (Hayal Yayınları, 2009) Erden, Aysu
  • Conference Object
    Bibliyoterapi: Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programlarında Çocuk Edebiyatından Yararlanma
    (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2007) Uğur, Öner; Yeşilyaprak, Binnur
    Bibliyoterapi, doğru zamanda, doğru bireyle, doğru kitab› buluşturmak olarak tan›mlanabilir. Kitaplar›n psikolojik dan›şma sürecinde kullan›lmas› oldukça eski bir geçmişe dayan›r. Öyküyle okuyucunun kişiliği aras›nda dinamik bir ilişki kurulmas› ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. (1) Özdeşim ve yans›tma, (2) Ar›nma( katarsis), (3) içgörü ve bütünleşme. Bu evreler öncesinde uygulay›c›- lar için haz›rl›k ve kitap seçimi aşamalar› yer al›r. Kolay bir yöntem gibi alg›lanmas›na karş›n, bu yöntemi uygulayacak psikolojik dan›şman ve öğretmenlerin baz› yeterliklere sahip olmas›, hangi amaçlarla nas›l uygulanacağ›n› iyi bilmesi , s›n›rl›l›klar› dikkate almas› gereklidir. Bu makalede, bibliyoterapi yönteminin kullan›m› ile öykülerin insan yaşam›ndaki yeri ve önemi sunulmuştur.
  • Article
    Akran Arabuluculuğu Eğitimi Programının İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Akran Arabuluculuğu Becerilerine Etkisi
    (2008) Taştan, Nuray; Öner, Uğur
    Bu araştırmada, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerine uygulanan akran arabuluculuğu eğitimi programının akran çatışmalarını çözmeye etkisi incelenmiştir. Araştırmada akran arabuluculuğu eğitimi programının akran arabuluculuğu sürecini doğru biçimde uygulama ve akran çatışmalarını çözmedeki etkililiği test edilmiştir. Bu amaçla on tane altıncı sınıf öğrencisine (5 erkek, 5 kız) her biri 80 dakika süren beş oturumluk akran arabuluculuğu eğitimi programı uygulanmıştır. Akran arabulucusu olarak yetiştirilen öğrenciler, akranlarının yaşadıkları gerçek çatışmaları arabuluculuk süreci aşamalarını kullanarak çözmeye çalışmışlardır. Bu uygulama sürecinde arabulucu öğrencilerin çatışma çözme süreçleri (çatışma yaşayan taraflardan ve arabulucu öğrencilerden izin alınarak) video kamera ile kaydedilmiştir. Daha sonra kayıtlar araştırmacı tarafından izlenerek Arabuluculuk Süreci Değerlendirme Gözlem Formu (ASDGF) üzerinde; arabulucuların arabuluculuk süreci aşamalarını doğru biçimde uygulama ve akran çatışmalarını çözebilmede yeterli olmaları açısından, değerlendirilmiştir. Ayrıca arabuluculara Arabuluculuk Süreci Değerlendirme Arabulucu Formu (ASDAF), taraflara Arabuluculuk Süreci Değerlendirme Taraf Formu (ASDTF) uygulanmıştır. Akran arabuluculuğu eğitimi programının etkililiği, ASDGF, ASDAF, ASDTF sonuçları ile arabulucu ve taraflarla yapılan görüşmelerin sonuçları temel alınarak, test edilmiştir. Araştırmanın bulguları, akran arabuluculuğu eğitimi alan arabulucuların arabuluculuk süreci basamaklarını doğru biçimde uygulayabildiklerini ve akran çatışmalarını çözebildiklerini göstermektedir. Elde edilen bu sonuçlar, akran arabuluculuğu eğitimi programının kullanışlığına ve etkililiğine ilişkin yeterli kanıtlar olarak ele alınmış ve tartışılmıştır.
  • Article
  • Article
    Male Friendship As Masculine Individuation in Romeo and Juliet
    (2016) Aral, Halide
    The purpose of this essay is to analyse from a Jungian perspective how heroic masculinity and Christianity, due to their negative attitude toward the feminine, problematize masculine individuation and cause tragedy in Romeo and Juliet. Although all male characters in Verona fall short of the mature masculinity that could come with developing a relation to the feminine, I focus on Romeo and Mercutio whose problematic development clarifies man’s difficulty with integrating the feminine without forgoing the masculine structure. Romeo, the puer, who represents the spirit, suffers from a positive mother complex. Mercutio, the trickster, the dark side of the puer, represents the body which is considered evil by Christianity, and has a disturbed relation to the feminine. Hence he compensates for, completes, and gives body to Romeo who is otherwise nothing but the spirit. Being the evil component, Mercutio is essential to the individuation process, and with his simultaneous resistance to and what seems to be an unconscious identification with the feminine, Mercutio serves as a medium through which Shakespeare presents what we may now call, following Eugene Monick’s model, bisexual androgyny as an alternative to heroic masculinity. But this potential as embodied in Mercutio is wasted tragically by the heroic masculinity in Verona.
  • Article