Percieved Language Learning Difficulties by Preparatory School Students: A Case Study

Abstract

Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin dil öğrenme sürecinde yaşadıkları zorlukları belirlemektir. Çalışmada aynı zamanda öğrencilerin yaşadıkları zorluklar ile başarıları, cinsiyetleri ve hedef dil düzeyleri arasındaki ilişkiler de ortaya koyulmuştur. Betimsel nitelikli bu araştırmanın çalışma grubunu 340 hazırlık birimi öğrencisi oluşturmaktadır. Nicel veriler için Özmat (2017) tarafından geliştirilen “Dil Öğrenmeyi Zorlaştıran Faktörler Ölçeği” ve nitel veriler için araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme sürecinde karşılaştıkları en yüksek düzeyde zorlukların öğrenme kaynakları ile ilgili olduğu, en az düzeyde yasadıkları zorlukların ise öğrenme iklimi (fiziksel ve psikolojik) ile ilgili olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin, öğretme öğrenme sürecinden ve kendilerinden kaynaklanan zorlukları orta düzeyde yaşadıkları belirlenmiştir. Araştırmanın nitel sonuçları da ölçekten elde edilen sonuçları destekler niteliktedir. Öğrencilerin, sınıf ortamına yönelik disiplin ya da sınıf yönetimi bakımından zorluk yaşamadıkları görülmüştür. Buna ek olarak öğrenciler, öğrenci merkezli etkinliklere daha fazla ihtiyaç duyduklarını belirtmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları zorluk düzeyi ile başarı testi ve cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir ilişki görülmemiştir. Alt kurlarda öğrenim gören öğrencilerin yaşadıkları zorlukların üst kurda öğrenim gören öğrencilere göre daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, dil öğrenme sürecine ve hazırlık okullarındaki yabancı dil öğretimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.